“讀著讀著專業(yè)沒了”？高校增減專業(yè)要看長遠(yuǎn)

近日，不少高校頻頻傳來專業(yè)“下線”的消息。

據(jù)《中國新聞周刊》報道，今年7月至8月，部分高校“扎堆”宣布撤銷大量專業(yè)。根據(jù)最新統(tǒng)計，已有20余所高校計劃在2024年度停撤部分本科專業(yè)，涉及專業(yè)數(shù)超過100個。例如，8月23日，西北大學(xué)發(fā)布了2024年度專業(yè)調(diào)整計劃，擬撤銷漢語言、金融工程、財政學(xué)、廣告學(xué)等7個本科專業(yè)，同時計劃申請人工智能、環(huán)境科學(xué)工程等4個新專業(yè)。此前兩周內(nèi)，蘭州大學(xué)、中國石油大學(xué)（北京）也接連宣布了最新的專業(yè)調(diào)整方案，都是“減”的比“增”的多。

高校進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，背后可能有多重原因。比如，有些是落實(shí)2023年教育部等五部門印發(fā)的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》相關(guān)要求；有些是響應(yīng)國家的戰(zhàn)略需求，錨定新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)進(jìn)行專業(yè)布局。隨著社會發(fā)展，有些專業(yè)已與現(xiàn)實(shí)社會需求存在較大脫節(jié)，在招生、學(xué)生就業(yè)等方面難以為繼。一些高校增減專業(yè)，也可能是為了進(jìn)一步聚焦自身辦學(xué)定位、打造比較優(yōu)勢。高校專業(yè)不可能一成不變，隨著時代發(fā)展、現(xiàn)實(shí)需求進(jìn)行調(diào)整，屬于正常現(xiàn)象。但也要看到，此輪調(diào)整暴露了不少高校此前在專業(yè)設(shè)置上功利化、跟風(fēng)化等問題，社會對此傾向不可不察。

據(jù)報道，部分高校在缺乏準(zhǔn)備和條件的情況下，基于招生就業(yè)的需求，或單純?yōu)榱隧憫?yīng)某些政策，一擁而上增設(shè)人工智能、碳中和等和當(dāng)下熱門議題相關(guān)的專業(yè)。南方某省教育廳一位參與專業(yè)調(diào)整的負(fù)責(zé)人表示：“很多高校有一種占坑心理，看到國家列出的戰(zhàn)略性領(lǐng)域就想上，覺得這些領(lǐng)域以后會火起來，政府可能會出臺專門的人才培養(yǎng)扶持政策。”他舉例道：去年政府釋放出培養(yǎng)足球人才的政策信號后，“一天之內(nèi)，省內(nèi)有10所學(xué)校提出申報足球運(yùn)動專業(yè)”。

高校缺乏審慎評估，便扎堆“上新”專業(yè)，可能會造成一系列隱患。首先，新設(shè)一個專業(yè)，并非開幾門課那么簡單，需要有足夠的學(xué)科資源支撐。特別是一些新興專業(yè)對教學(xué)設(shè)備、師資力量等要求較高，高校罔顧自身狀況盲目增設(shè)，難以保障教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)性。此前，就出現(xiàn)過高校匆匆“上新”專業(yè)，一年后便尷尬停招的狀況，讓學(xué)生感慨“讀著讀著專業(yè)沒了”。這種來去匆匆的“年拋”專業(yè)，顯然不利于對學(xué)生的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

此外，新興領(lǐng)域和熱門行業(yè)雖然看起來正當(dāng)紅，但很多行業(yè)都有一定的發(fā)展周期，其市場對相關(guān)人才的容納量也是有限的。高校扎堆增設(shè)相關(guān)專業(yè)，很容易造成激烈的同質(zhì)化競爭，反而成為人才積壓的原因。

在后續(xù)專業(yè)調(diào)整中，要避免上述問題，教育部門還需強(qiáng)化管理責(zé)任，對高校的專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行全盤統(tǒng)籌。針對與熱門話題相關(guān)專業(yè)的申報需求，有必要加強(qiáng)甄選和審核，選出真正有必要、有能力展開相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的高校，避免一窩蜂增設(shè)同一專業(yè)的情況。

對高校而言，不論是為了自身發(fā)展，還是為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，都必須保持冷靜、科學(xué)決策，不能過于短視、只看眼前。正如有教育專家建議的，高校專業(yè)調(diào)整應(yīng)從專業(yè)定位、社會需求、生源評價、師資隊伍、就業(yè)結(jié)果等方面審慎考慮，實(shí)現(xiàn)基于證據(jù)的理性決策，而不是“沒有條件，創(chuàng)造條件也要上”。即便確有必要布局相關(guān)專業(yè)，也應(yīng)基于自身現(xiàn)實(shí)條件，通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)班“試水”等多層次方式，循序漸進(jìn)地展開相關(guān)工作。

總之，高校專業(yè)調(diào)整絕非小事，以更審慎、科學(xué)的方式進(jìn)行，才能保障教育教學(xué)質(zhì)量，避免無謂的折騰。