6月17日，此前被媒體曝光的“教育專家”趙菊英賬號“家訪中國”被封。消息一出，“全體鼓掌”。
這個結(jié)果不算意外。上個月初，其家訪視頻已引發(fā)巨大爭議：讓女孩將自己的玩具漫畫書都扔進垃圾箱，要求男孩親手砸碎自己心愛的手辦，還在對方的房間里安裝監(jiān)控、聲稱會隨時檢查……其簡單粗暴蠻橫，即便是一個成年人也會感到生理不適，更何況是涉世未深的孩子們。
不可理喻的是，一些家長不僅袖手旁觀，還奉為圭臬。不禁要問：這都2024了，如此讓人窒息的“霸凌式教育”，為何仍被追捧？
只要“唯分數(shù)論”尚有市場，就難免有人“病急亂投醫(yī)”。當成功的定義被窄化為“考上好學校”，“一切為學習讓路”就變得天經(jīng)地義。趙菊英正是深諳此道，她對外宣稱培養(yǎng)過天才孩子，有“33年資深家庭教育”經(jīng)驗，“在全國各地巡回演講超過1000場”。精心經(jīng)營和包裝人設(shè)，疊加教育焦慮，于是“愿者上鉤”，著了“流量生意”的道。
諷刺的是，擁有不少“信徒”的趙菊英，只是一個“野生專家”。別看名頭吹得震天響，卻沒幾個能經(jīng)得起實錘。比如，她自稱是美國正面管教協(xié)會認證家庭學校雙講師，但美國正面管教協(xié)會認證官網(wǎng)上目前查無此人；她在書作自述中多次稱“不會英語”，卻考取了多門英語國家的證書。倒是有教育局工作人員證實，趙菊英是一個退休老師。自身不正，何以育人？后知后覺的家長們，不知會作何感想。
所有反常識的教育，都是“毀”人不倦。正如有專家指出，教育是引導而不是強迫。不可否認，某些時候，適當?shù)膽徒涞拇_是必要的，但必須注意邊界、講究方法、正視個體差異。最起碼的一點，是尊重對方的人格；不能光顧著批評，也要學會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，啟發(fā)他們正確認識自己的不足?？傊?，多一些平等溝通的耐心，少一些居高臨下的說教。
電影《放牛班的春天》里說：“每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。”父母是孩子的第一任老師，其教育觀一旦走偏，哪怕倒了一個“趙菊英”，也難保“李菊英”“張菊英”不會“前赴后繼”；就像“霸凌式教育”并非孤立存在，諸如“精英式教育”“拔苗助長式教育”，同樣可能以相似的面孔，成為下一條新聞里的主角。
趙菊英從“網(wǎng)紅”走向“涼涼”，也暴露了家庭教育市場的魚龍混雜。相關(guān)職能部門在加強監(jiān)管、及時跟進、夯實平臺責任的同時，也不妨堅持公益屬性，多渠道增加服務供給，紓解大家的焦慮。
