首個(gè)針對(duì)文物職業(yè)教育的全國(guó)性指導(dǎo)文件印發(fā)

為深化文物職業(yè)教育體制機(jī)制改革、加強(qiáng)文物領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)，教育部、國(guó)家文物局近日印發(fā)關(guān)于推動(dòng)新時(shí)代文物職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)。

這是針對(duì)文物職業(yè)教育的首個(gè)全國(guó)性指導(dǎo)文件，旨在以完善文物領(lǐng)域技能人才培養(yǎng)體系為重點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，持續(xù)提升職業(yè)學(xué)校文物相關(guān)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成結(jié)構(gòu)布局合理、培養(yǎng)質(zhì)量過(guò)硬、產(chǎn)教深度融合、保障機(jī)制健全的新格局，為推動(dòng)我國(guó)文物事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

看點(diǎn)一：優(yōu)化文物職業(yè)教育結(jié)構(gòu)布局

“近年來(lái)，文物職業(yè)教育得到快速發(fā)展。但面對(duì)豐富的文物資源、繁重的文物保護(hù)任務(wù)、高質(zhì)量發(fā)展的迫切要求，亟待深化文物職業(yè)教育體制機(jī)制改革，教育部與國(guó)家文物局共同加強(qiáng)文物相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才供需銜接，完善文物技能人才培養(yǎng)體系，為打造高素質(zhì)文物人才隊(duì)伍奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”教育部職業(yè)教育與成人教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)。

文物職業(yè)教育涉及中職、高職專(zhuān)科和職業(yè)本科層次。各層次如何布局，各專(zhuān)業(yè)有何發(fā)展側(cè)重，是文物職業(yè)教育面臨的兩個(gè)最基本問(wèn)題。“文物保護(hù)修復(fù)、展示利用等工作對(duì)技能人才的交叉學(xué)科知識(shí)和實(shí)際操作技能都有較高要求。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次低、學(xué)制短，不同層次職業(yè)教育存在培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰、培養(yǎng)方案和定位的銜接不順暢、培養(yǎng)內(nèi)容重疊等問(wèn)題，嚴(yán)重制約學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。”國(guó)家文物局科技教育司司長(zhǎng)羅靜說(shuō)。

對(duì)此，意見(jiàn)提出鼓勵(lì)開(kāi)展中職與高職（3+2）五年貫通，并加強(qiáng)與有關(guān)職業(yè)本科的培養(yǎng)銜接。同時(shí)，聚焦實(shí)施長(zhǎng)學(xué)制，推動(dòng)各層次文物職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程體系等方面實(shí)現(xiàn)有效銜接。

此外，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求、學(xué)生就業(yè)有密切聯(lián)系，“古建筑工程技術(shù)”“文物考古技術(shù)”“文物展示利用技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的行業(yè)需求量較大，意見(jiàn)明確應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展。

　　看點(diǎn)二：強(qiáng)化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是衡量文物職業(yè)教育改革成效的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與價(jià)值鏈有機(jī)銜接的重要舉措。

羅靜認(rèn)為，從實(shí)踐層面來(lái)看，文物產(chǎn)教“合而不融”的問(wèn)題長(zhǎng)期存在，職業(yè)院校與文博機(jī)構(gòu)沒(méi)有暢通的溝通渠道，合作形式和內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。

針對(duì)問(wèn)題，意見(jiàn)明確，支持行業(yè)企業(yè)（機(jī)構(gòu)）牽頭，聯(lián)合高水平高等院校、職業(yè)學(xué)校和事業(yè)單位，打造若干行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，搭建政行校企（事）對(duì)話(huà)合作平臺(tái)。根據(jù)意見(jiàn)部署，教育部、國(guó)家文物局將認(rèn)定一批文物產(chǎn)教融合基地，主要考察職業(yè)學(xué)校、文博單位共商培養(yǎng)方案、共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建教學(xué)資源，共同實(shí)施學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)，推進(jìn)教學(xué)改革，提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量等情況。

看點(diǎn)三：積極推進(jìn)“三教”改革

既有文物、化學(xué)、材料等專(zhuān)業(yè)背景，又有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重缺乏；大部分職業(yè)院校沒(méi)有針對(duì)職業(yè)院校文物相關(guān)專(zhuān)業(yè)編制的教材，實(shí)踐課教材更為匱乏；文物相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)低于一些文物保護(hù)強(qiáng)國(guó)……當(dāng)下，教師、教材、教法存在的問(wèn)題，制約著文物職業(yè)教育的發(fā)展。

“針對(duì)這些問(wèn)題，我們采取了一系列措施。”羅靜表示。比如，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，提出實(shí)施教師教學(xué)實(shí)踐能力提升計(jì)劃，支持文物行業(yè)業(yè)務(wù)骨干、全國(guó)技術(shù)能手到職業(yè)學(xué)校兼職任教，職業(yè)學(xué)校教師到文博單位掛職鍛煉；開(kāi)發(fā)文物建筑保護(hù)、石窟寺保護(hù)、壁畫(huà)彩塑保護(hù)等產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材、急需緊缺教材，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；推動(dòng)理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)一體化，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中實(shí)訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)占比不低于50%，鼓勵(lì)學(xué)生到相關(guān)考古、文物保護(hù)修復(fù)、博物館展覽等實(shí)踐項(xiàng)目中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力。（記者施雨岑、徐壯）