2022年，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局辦公室聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于組織開(kāi)展“千校萬(wàn)企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動(dòng)的通知》，提出利用5年時(shí)間，有組織推動(dòng)1000所以上高校支撐服務(wù)1萬(wàn)家以上企業(yè)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這意味著全國(guó)3000多所高校中，將至少有1/3的高校持續(xù)推動(dòng)校企融合。高校將更開(kāi)放、更系統(tǒng)，和市場(chǎng)之間的聯(lián)系更加緊密。
也正因?yàn)榇耍卮鸷?ldquo;如何推動(dòng)校企融合”這個(gè)問(wèn)題，不管是在當(dāng)下還是在未來(lái)，都顯得尤為重要。
2019年6月30日，西安，航拍中國(guó)西部科技創(chuàng)新港。創(chuàng)新港由平臺(tái)區(qū)、學(xué)院區(qū)及孵化區(qū)構(gòu)成，平臺(tái)區(qū)約5000畝，在理、工、醫(yī)、文四大方向建立了八大平臺(tái)、29個(gè)研究院和300多個(gè)科研平臺(tái)。 趙曉民是平高集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱平高集團(tuán)）的高級(jí)工程師，也是西安交通大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱西安交大）的一名企業(yè)導(dǎo)師。他告訴《環(huán)球人物》記者，西安交大校企融合發(fā)展已久，21世紀(jì)之初，他剛到平高集團(tuán)時(shí)，集團(tuán)就和學(xué)校有合作項(xiàng)目。2013年，西安交大和平高集團(tuán)簽約，成立了平高集團(tuán)—西安交大電力裝備技術(shù)研究院，這是學(xué)校建立的第一所校企聯(lián)合研究院。
此后，王樹(shù)國(guó)校長(zhǎng)多次與政府、高校、企業(yè)負(fù)責(zé)人共話產(chǎn)教融合新路徑。黨委書(shū)記盧建軍也多次表示，要加快建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新體系。那么，身處其中的普通人呢？他們感受到了怎樣的變化，受到了哪些影響？
《環(huán)球人物》記者采訪西安交大的老師、學(xué)生和科技經(jīng)紀(jì)人，試圖通過(guò)他們的經(jīng)歷，窺見(jiàn)“如何推動(dòng)校企融合”這個(gè)問(wèn)題的另一個(gè)切面。
呂思濛：“都是這么‘碰’出來(lái)的”
看到自己參與研發(fā)的裝置真正運(yùn)行起來(lái)，是西安交大電氣工程學(xué)院的碩士生呂思濛最開(kāi)心的時(shí)刻。
數(shù)據(jù)從裝置安裝地源源不斷地傳回來(lái)，通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)，她就能對(duì)遠(yuǎn)方的±800千伏直流高速開(kāi)關(guān)設(shè)備進(jìn)行全方位的監(jiān)測(cè)。“開(kāi)關(guān)設(shè)備是電網(wǎng)系統(tǒng)中的‘衛(wèi)士’，一旦發(fā)生跳閘等故障，可能導(dǎo)致大規(guī)模停電。我們?yōu)樗惭b了一個(gè)監(jiān)測(cè)裝置，在故障即將發(fā)生時(shí)就進(jìn)行預(yù)警。如果是小問(wèn)題，就及時(shí)修復(fù)，如果是要停電檢修的大問(wèn)題，那也可以提前規(guī)劃，安排其他區(qū)域的電力來(lái)補(bǔ)充，保障好大家的生產(chǎn)生活用電。”
對(duì)呂思濛來(lái)說(shuō)，這樣的場(chǎng)景放在幾年前還是難以想象的。“以前采集的數(shù)據(jù)都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)室或者仿真軟件，與真實(shí)工況下的數(shù)據(jù)有一定差異，在實(shí)際運(yùn)行中會(huì)出問(wèn)題。而且，裝置制作出來(lái)就結(jié)束了，企業(yè)能不能推廣出去，有沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益，和我們無(wú)關(guān)。”而現(xiàn)在，它們被安裝到了一座座變電站，數(shù)據(jù)則是從山上、從河谷傳回來(lái)的。
2022年，西安交大正式印發(fā)施行《西安交通大學(xué)“百千萬(wàn)卓越工程人才”培養(yǎng)計(jì)劃》，將立項(xiàng)項(xiàng)目、企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)科導(dǎo)師共同列入研究生招生簡(jiǎn)章。呂思濛在這一年秋天入學(xué)，成為學(xué)校招收的第一批雙導(dǎo)師制聯(lián)合培養(yǎng)的工程碩士。
入學(xué)至今，呂思濛至少每周和學(xué)科導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“碰”一次面，匯報(bào)研究進(jìn)展，聽(tīng)取兩位導(dǎo)師的建議。她感受到，做項(xiàng)目就像造船。“學(xué)科導(dǎo)師給出整體的設(shè)計(jì)圖，告訴我們船要航行到哪里，我們據(jù)此去造出一艘船。學(xué)科導(dǎo)師很關(guān)注造船的理念、工藝等是不是夠新、夠前沿，而企業(yè)導(dǎo)師更關(guān)注它在現(xiàn)階段能否航行。在船真正下水前，企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)他的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行細(xì)節(jié)上的把控。”
呂思濛的學(xué)科導(dǎo)師是王小華教授，在電力裝備狀態(tài)檢測(cè)與智能運(yùn)維領(lǐng)域有著深入研究，企業(yè)導(dǎo)師則是趙曉民。“兩位導(dǎo)師都很溫和，趙老師不像我們想象中的企業(yè)大領(lǐng)導(dǎo)，他說(shuō)話不會(huì)夾雜著各種術(shù)語(yǔ)。待人也都很親和，即使意見(jiàn)不統(tǒng)一，老師們都是業(yè)內(nèi)人士，一說(shuō)，也就互相明白了。”
一開(kāi)始，趙曉民提出在開(kāi)關(guān)設(shè)備中直接加入監(jiān)測(cè)功能，王小華不同意，“從硬件到界面和后臺(tái)算法，統(tǒng)統(tǒng)都得改”。雙方一討論，敲定了新方案——做一個(gè)獨(dú)立的簡(jiǎn)易監(jiān)測(cè)裝置。“都是這么‘碰’出來(lái)的。有同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)傳感器，外殼很好看，但企業(yè)導(dǎo)師一看，說(shuō)這個(gè)東西要裝在管道里，現(xiàn)在的直徑太大了。”呂思濛說(shuō)。
產(chǎn)生碰撞的還有時(shí)間觀念。“以前做研究雖然也著急，但導(dǎo)師不會(huì)催得特別緊，隔段時(shí)間和導(dǎo)師匯報(bào)一次近期進(jìn)展就可以了。企業(yè)不一樣，有一定的時(shí)間規(guī)劃，要求每個(gè)階段必須完成什么任務(wù)，這個(gè)階段就要制訂下個(gè)階段的工作計(jì)劃，還要對(duì)上一階段的工作進(jìn)行反思，不會(huì)允許你調(diào)一個(gè)程序故障就調(diào)一周。”
2022年，呂思濛考入平高集團(tuán)—西安交大電力裝備技術(shù)研究院，是雙導(dǎo)師制聯(lián)合培養(yǎng)的第一批工程碩士。 呂思濛就曾在實(shí)驗(yàn)室里熬到了凌晨?jī)牲c(diǎn)多，一小段一小段地查找后臺(tái)代碼，查出究竟是哪段代碼有問(wèn)題。這是一個(gè)煎熬的過(guò)程，“因?yàn)閱?wèn)題解決不了，回宿舍也睡不好覺(jué)”。夜里的實(shí)驗(yàn)室靜悄悄的，只有她貓著身子，守在電腦前，但當(dāng)最終找出問(wèn)題所在時(shí)，她感到特別安心。
成就感大大蓋過(guò)了其他感受。按照呂思濛的說(shuō)法，學(xué)生和學(xué)科導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師都在“一條船上”。她所在的課題組有上百名學(xué)生，既有碩士生，也有博士生，來(lái)自不同領(lǐng)域，由導(dǎo)師們帶領(lǐng)著一起攻下一個(gè)個(gè)重大課題。
從基于人工智能和大數(shù)據(jù)分析的電力裝備智能運(yùn)維到電力設(shè)備智能設(shè)計(jì)與數(shù)字孿生技術(shù)，再到等離子體生物電磁技術(shù)及應(yīng)用，這些課題都面向國(guó)家的重大需求，未來(lái)將推向市場(chǎng)，呂思濛為參與其中而感到無(wú)比驕傲。
趙曉民：“培養(yǎng)一種解決問(wèn)題的能力”
“核心是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種解決問(wèn)題的能力。”趙曉民解釋道，“只有在解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能推動(dòng)真正的創(chuàng)新和進(jìn)步。”
回憶自己的學(xué)生時(shí)代，趙曉民告訴《環(huán)球人物》記者，他2002年考上大學(xué)，像那個(gè)年代的很多工科生一樣，直到大三才真正開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。“學(xué)習(xí)更偏重于理論課，差不多七八節(jié)課里才有一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，都是在實(shí)驗(yàn)室，而教理論課的老師只教理論，教實(shí)驗(yàn)課的老師只教實(shí)驗(yàn)。”
轉(zhuǎn)折發(fā)生在大四。趙曉民去一家企業(yè)實(shí)習(xí)，要用編程來(lái)提升機(jī)床的功能。“有些問(wèn)題看著不復(fù)雜，解決起來(lái)卻要很長(zhǎng)時(shí)間。”從那時(shí)起，他就認(rèn)識(shí)到，在企業(yè)工作關(guān)鍵是要解決問(wèn)題。
而趙曉民注意到，長(zhǎng)期以來(lái)，部分院校的校企合作之所以流于形式，既是因?yàn)楹献鞑粔蛏钊耄?ldquo;企業(yè)人員在企業(yè)，高校師生在高校，兩個(gè)月見(jiàn)一次面，見(jiàn)面交流完了，回去又各干各的，容易形成‘兩張皮’”，也是因?yàn)殡p方想解決的問(wèn)題不一樣，“以往學(xué)校考核更注重理論創(chuàng)新，而企業(yè)需要解決的問(wèn)題更傾向于工程問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題，不愿意在研發(fā)上投入人員和精力”。
改變是一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生的。趙曉民記得，早在雙導(dǎo)師制推出來(lái)之前，學(xué)校就邀請(qǐng)企業(yè)開(kāi)會(huì)討論。會(huì)上討論了大量的細(xì)節(jié)，共同確定出雙導(dǎo)師制的實(shí)施方案、工程碩博士生的學(xué)科內(nèi)容、考核形式等。
首先是校企合作的深度問(wèn)題。“企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)在和學(xué)生是一條繩上的螞蚱。”趙曉民開(kāi)玩笑說(shuō)，他們吃在創(chuàng)新港，科研在創(chuàng)新港，住也在創(chuàng)新港附近，“每周必須留出一段空白時(shí)間和學(xué)生討論”。此外，為了保證企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)時(shí)間，企業(yè)導(dǎo)師年度招收研究生不能超過(guò)兩名，其中博士生不超過(guò)一名。
趙曉民（中）在創(chuàng)新港校區(qū)和學(xué)生們探討研發(fā)課題。 其次是考核內(nèi)容方面。“當(dāng)時(shí)就想到學(xué)生的考核應(yīng)該跟上培養(yǎng)方式的變化。不方便發(fā)表成文章的，是否可以形成企業(yè)的內(nèi)部報(bào)告？學(xué)生參與了合作單位的項(xiàng)目，是否也可以參加評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)？”趙曉民說(shuō)。最終，學(xué)校討論后確定，工程碩士論文選題要“體現(xiàn)研究生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力，具有先進(jìn)性、實(shí)用性”，工程博士論文選題應(yīng)“來(lái)自相關(guān)工程領(lǐng)域的重大、重點(diǎn)工程項(xiàng)目，并具有重要的工程應(yīng)用價(jià)值”。
在這樣的大背景下，工科生們正在找回解決問(wèn)題的能力。趙曉民發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，“眼睛里沒(méi)有光，和他說(shuō)一些東西，他不知道從哪兒下手，覺(jué)得導(dǎo)師們說(shuō)的不是他在大學(xué)里應(yīng)該解決的問(wèn)題”。還有人“學(xué)生思維很重”。“做一個(gè)仿真模型，你讓他把關(guān)鍵結(jié)構(gòu)保留下來(lái)就行，精度在滿足要求的情況下降低一點(diǎn)，可以提高計(jì)算速度。他就覺(jué)得精度既然能達(dá)到1%，我為什么要降低到5%？這就是缺少工程能力和系統(tǒng)思維。”
“隨著學(xué)生項(xiàng)目參與度的加深，他找到自己的價(jià)值感了，你再跟他交流，他眼睛里都有光了。”趙曉民感慨，如今，集團(tuán)前兩年招聘的畢業(yè)生已成為重要的技術(shù)骨干。
不光是學(xué)生在轉(zhuǎn)變，趙曉民也在適應(yīng)自己的新角色。“學(xué)生不是員工，不能說(shuō)把任務(wù)布置下去就結(jié)束了，而是要尊重他、引導(dǎo)他，讓他們意識(shí)到，學(xué)到的東西最終是他們自己的。”趙曉民對(duì)《環(huán)球人物》記者說(shuō)，企業(yè)導(dǎo)師要參與到學(xué)生的培養(yǎng)中去，還有很多方面要探索。比如，技術(shù)保密工作是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，而企業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，又不可避免地會(huì)談到一些技術(shù)難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。這就要求學(xué)生在發(fā)表論文時(shí)過(guò)濾掉敏感信息，進(jìn)一步完善相關(guān)配套機(jī)制。
徐光華：“科研項(xiàng)目只有落地才算真正結(jié)題”
談到過(guò)去20多年的研究，西安交大機(jī)械工程學(xué)院教授徐光華用兩個(gè)比喻對(duì)《環(huán)球人物》記者做了簡(jiǎn)單易懂的總結(jié)：從“給機(jī)器看病”到“教人工智能看病”。
徐光華原本主攻機(jī)械故障診斷技術(shù)。進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)科發(fā)展面臨創(chuàng)新挑戰(zhàn)，探索轉(zhuǎn)型之際，他成立“腦機(jī)交互與智能檢測(cè)”團(tuán)隊(duì)。彼時(shí)，腦機(jī)接口、人工智能還沒(méi)有成為大熱概念，徐光華和學(xué)生們來(lái)到了一片有待探索也略顯荒涼的科研之地。
為什么是腦機(jī)交互與智能檢測(cè)？徐光華解釋，一方面，當(dāng)時(shí)相關(guān)研究大多基于信號(hào)處理等方法，與他之前的專業(yè)研究范圍部分交叉；另一方面，他深受工科訓(xùn)練和西安交大傳統(tǒng)的影響，堅(jiān)信一個(gè)科研項(xiàng)目不僅要產(chǎn)生成果，還要轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)、落腳到實(shí)處、延伸為產(chǎn)業(yè)，“只有這樣才算真正結(jié)題”。
團(tuán)隊(duì)由此漸漸深入數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域。徐光華感到，隨著老齡化社會(huì)的來(lái)臨，腦卒中等腦功能障礙疾病將帶來(lái)一系列挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)人工訓(xùn)練、針灸、按摩等大多為被動(dòng)康復(fù)方式，效率低、療效有限，長(zhǎng)周期康復(fù)易使患者產(chǎn)生抗拒心理。而腦機(jī)接口就相當(dāng)于在人類的大腦與機(jī)器之間建起“橋梁”，通過(guò)特定機(jī)制捕捉、識(shí)別橋上往來(lái)川流的腦電信號(hào)，以此指揮配套設(shè)備運(yùn)行，再將肢體運(yùn)動(dòng)信號(hào)反饋給大腦，形成閉環(huán)。這樣一來(lái)，患者有望實(shí)現(xiàn)主動(dòng)的康復(fù)訓(xùn)練，提升訓(xùn)練效果。
“腦機(jī)接口輔助醫(yī)療，兼具科研、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)價(jià)值。”如今看來(lái)，徐光華的判斷已然得到驗(yàn)證。2018年，依托于西安交大醫(yī)工交叉研究所孵化出的公司——臻泰智能正式成立，徐光華任技術(shù)顧問(wèn)。
學(xué)校在科研成果轉(zhuǎn)化方面給予了多方面的支持。徐光華舉例說(shuō)，一般而言，教師在學(xué)校期間所有的科研成果，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)都屬于學(xué)校。但西安交大規(guī)定，科研成果轉(zhuǎn)化收益的80%歸研發(fā)團(tuán)隊(duì)所有，20%歸屬學(xué)校。“將主要收益分配給團(tuán)隊(duì)，是一種非常直接的創(chuàng)新激勵(lì)。”
臻泰智能創(chuàng)始人兼CEO王浩沖是徐光華指導(dǎo)過(guò)的碩士研究生。他告訴《環(huán)球人物》記者，在校期間，徐光華安排學(xué)生每個(gè)月至少去兩次合作醫(yī)院，近距離觀察醫(yī)院的臨床需求，探討技術(shù)和產(chǎn)品的迭代方向。“老師和學(xué)校都非常鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在西安交大，有一整層樓被騰出來(lái)，成了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)空間。”王浩沖說(shuō)，正是在這樣的氛圍與滋養(yǎng)中，他走上了創(chuàng)業(yè)道路。
機(jī)械工程學(xué)院助理教授韓丞丞2011年師從徐光華。在他看來(lái)，徐光華是一位勇于創(chuàng)新的科研工作者。博士期間，韓丞丞參加算法比賽，有時(shí)想直接參考一些高水平論文中的算法模型，徐光華知道了堅(jiān)決反對(duì)。“他就說(shuō)，你拿別人的東西來(lái)修修補(bǔ)補(bǔ)，等于拾人牙慧。做科研，一定要自己創(chuàng)新。”
韓丞丞曾在臻泰智能擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)。“這款產(chǎn)品究竟能不能解決市場(chǎng)痛點(diǎn)？成本多少，能不能賣出去？讓供應(yīng)商準(zhǔn)備多少配套元器件？”他很快發(fā)現(xiàn)，要讓一款產(chǎn)品從實(shí)驗(yàn)室走向市場(chǎng)，存在重重挑戰(zhàn)。
在產(chǎn)業(yè)化之初，團(tuán)隊(duì)就遇到了一個(gè)“攔路虎”：實(shí)驗(yàn)室里采集的通常是健康人士的腦電信號(hào)，這些信號(hào)非常清晰，可以被準(zhǔn)確地記錄和解釋。然而，腦卒中等運(yùn)動(dòng)功能失調(diào)的患者，腦電信號(hào)會(huì)產(chǎn)生“千人千面”的變化。“簡(jiǎn)直是一團(tuán)亂麻，根本不知道他們是想要?jiǎng)觿?dòng)左手，還是抬抬右腿。”韓丞丞苦笑道。
2019年8月，徐光華（中）與學(xué)生在世界機(jī)器人大會(huì)上展示可由腦機(jī)接口調(diào)控的下肢外骨骼康復(fù)設(shè)備。 在多輪試錯(cuò)后，還是徐光華帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)找到了突破方向，也就是加入視覺(jué)誘導(dǎo)信號(hào)。“既然腦電信號(hào)的表征能力不夠，那還有沒(méi)有其他方式可以提升精度？在人類的信息獲取過(guò)程中，視覺(jué)影響占到70%左右，所以我們想到借視覺(jué)刺激去強(qiáng)化誘發(fā)效果。”徐光華解釋說(shuō)。
韓丞丞說(shuō)，新的產(chǎn)品調(diào)整了交互界面，向患者展示跑步、跳躍等運(yùn)動(dòng)畫(huà)面。在這樣的視覺(jué)刺激下，患者的大腦也會(huì)作出相應(yīng)反應(yīng)，腦電信號(hào)由此變得穩(wěn)定并有跡可循。
那段時(shí)間，韓丞丞每天在相距10公里的醫(yī)院和實(shí)驗(yàn)室之間兩點(diǎn)一線地跑。“醫(yī)院的實(shí)驗(yàn)要盯著，萬(wàn)一出現(xiàn)腦電帽沒(méi)戴好、耦合劑沒(méi)調(diào)好等意外狀況，數(shù)據(jù)就全部失效了。讓科研項(xiàng)目落地，可以說(shuō)時(shí)間就是生命。每次遇到這種技術(shù)難關(guān)，徐老師首先自己就會(huì)鉆進(jìn)去，整天思考可行的實(shí)驗(yàn)思路，然后召集大家討論，盡快去測(cè)試。”
近年來(lái)，在關(guān)注“一老”的同時(shí)，徐光華又開(kāi)始帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)“一小”，結(jié)合人工智能技術(shù)開(kāi)展嬰兒超早期腦癱篩查的研究。
腦癱是小兒出生前到出生后一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的一種腦損傷所致的綜合征，主要表現(xiàn)為中樞性運(yùn)動(dòng)障礙及姿勢(shì)異常。徐光華告訴《環(huán)球人物》記者，有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2歲以下兒童的腦癱檢出率僅有40%。根據(jù)團(tuán)隊(duì)目前研究的進(jìn)展，使用計(jì)算機(jī)視覺(jué)手段，可以從6個(gè)月以內(nèi)嬰兒自發(fā)動(dòng)作中識(shí)別出腦癱高風(fēng)險(xiǎn)特征。如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行早期干預(yù)，腦癱患者的狀況可以得到較大改善，降低致殘的程度。
此前研發(fā)腦控康復(fù)產(chǎn)品時(shí)，韓丞丞曾在醫(yī)院里接觸到一名高位截癱的患者。他注意到，腦機(jī)接口影響的不僅是患者的康復(fù)設(shè)備和方式，還有其意志和信心。“看到患者通過(guò)腦機(jī)接口和家人交流，表達(dá)他的想法，我們非常振奮。未來(lái)，在腦癱篩查領(lǐng)域，我們也許同樣能為很多家庭送去新的希望。”
這種科技報(bào)國(guó)之志，可以說(shuō)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的“團(tuán)魂”。“存報(bào)國(guó)志才能踏實(shí)科研，有創(chuàng)新魂才能擁抱未來(lái)。”徐光華說(shuō)。
張亞男：科技經(jīng)紀(jì)人打通“最后一公里”
面對(duì)校企合作、產(chǎn)教融合的新浪潮，不是每一位老師都像徐教授一樣應(yīng)對(duì)自如。
“在科技成果的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化上，老師們與企業(yè)之間存在信息差、認(rèn)知差。”西安交大國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心（以下簡(jiǎn)稱轉(zhuǎn)移中心）副主任張亞男向《環(huán)球人物》記者舉例，一次，他去企業(yè)拜訪，正好碰到另一所國(guó)內(nèi)知名工科類高校也在洽談，對(duì)方來(lái)訪的是很多教授。“教授們只說(shuō)自己的技術(shù)好不好，不站在企業(yè)角度考慮問(wèn)題，比如，技術(shù)引進(jìn)有什么政策支持，技術(shù)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是多少，具體轉(zhuǎn)化途徑有哪些。”果然，這家企業(yè)最后沒(méi)有和那所高校簽合作合同，“被我們簽了”。
目前，在西安交大，轉(zhuǎn)移中心有60多名像張亞男一樣的職業(yè)科技經(jīng)紀(jì)人，分布在全國(guó)38個(gè)區(qū)縣工作站。他們?cè)诶蠋熀推髽I(yè)之間奔走，代表老師們和全國(guó)各地的企業(yè)洽談技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化、股權(quán)管理和產(chǎn)學(xué)研合作等事項(xiàng)，為產(chǎn)教融合打通“最后一公里”。“按照歐洲科技經(jīng)紀(jì)人的比例，每100名科研工作者中，就有4名科技經(jīng)紀(jì)人。陜西有1500多家科研機(jī)構(gòu)、200多萬(wàn)名專業(yè)技術(shù)人才，科技經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍力量還很薄弱。”陜西省科技廳相關(guān)負(fù)責(zé)人2021年接受采訪時(shí)曾這樣表示。
盡管如此，轉(zhuǎn)移中心發(fā)展到今天的模式，仍然經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)期的探索。
轉(zhuǎn)移中心始建于1999年，這之后雖然做了很多工作，效果卻不盡如人意。“以前轉(zhuǎn)移中心是學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)，做這些工作的都是兼職人員，所以在成果對(duì)接過(guò)程中，基本上是在進(jìn)行‘需求的平移’，導(dǎo)致匹配效率偏低。”張亞男說(shuō)，在以前的對(duì)接模式下，當(dāng)?shù)乜萍季质占髽I(yè)需求后，打包發(fā)給高校，高校又一層層分發(fā)到各個(gè)院系、各位老師，老師們?cè)俑鶕?jù)個(gè)人研發(fā)方向和企業(yè)聯(lián)系。
“這中間最大的問(wèn)題是，老師們收到的很多需求是‘假需求’，是企業(yè)為了完成政府任務(wù)提出的，甚至聯(lián)系到最后，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方不需要。而且，企業(yè)方提供的聯(lián)系人不是決策層，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展缺乏認(rèn)知，對(duì)科技成果沒(méi)興趣。”張亞男補(bǔ)充。
直到2018年，學(xué)校開(kāi)始探索技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，成立了西安交大技術(shù)成果轉(zhuǎn)移有限責(zé)任公司，公司和轉(zhuǎn)移中心一體化運(yùn)作。打開(kāi)轉(zhuǎn)移中心的官方簡(jiǎn)介，撲面而來(lái)的是一句標(biāo)語(yǔ)——“一起做更有趣的事”，中英雙語(yǔ)，綠底白字，不像多數(shù)高校網(wǎng)站那般嚴(yán)肅。
張亞男就是在這一年應(yīng)聘來(lái)到轉(zhuǎn)移中心的。此前，他在一家國(guó)企擔(dān)任中層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)頗為熟悉，同時(shí)又在設(shè)備管理崗、采購(gòu)崗、工程項(xiàng)目崗等輪過(guò)崗，具備一定的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。但像他這樣既懂技術(shù)又懂經(jīng)營(yíng)的人，面對(duì)科技經(jīng)紀(jì)人的工作也感覺(jué)“挑戰(zhàn)很大”。
對(duì)于不同地區(qū)的企業(yè)，進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移的底層邏輯是不一樣的。“在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，主要是為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)企業(yè)提供科技服務(wù)，較為單一。在發(fā)達(dá)地區(qū)，政府政策支持力度大，企業(yè)認(rèn)知層次高，就可以圍繞創(chuàng)新布局產(chǎn)業(yè)鏈，更進(jìn)一步打造一個(gè)生態(tài)體系，助力企業(yè)吸引資金與人才，開(kāi)展全要素的科技賦能。”張亞男介紹。
這就要求科技經(jīng)紀(jì)人對(duì)當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)痛點(diǎn)、科技金融的知識(shí)等了然于胸，在洽談合作前必須進(jìn)行大量的企業(yè)調(diào)研，甚至要了解企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人愛(ài)好。“我們這個(gè)行業(yè)講究‘第一面’，見(jiàn)第一面時(shí)價(jià)值輸出達(dá)不到對(duì)方的預(yù)期，后邊進(jìn)展就很困難了。”張亞男理解企業(yè)的顧慮：“企業(yè)會(huì)擔(dān)心把錢投資給學(xué)校后，不知道后續(xù)會(huì)做成什么樣，也沒(méi)人監(jiān)管?？萍冀?jīng)紀(jì)人就是把這些都列出來(lái)，做一個(gè)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化方案，讓企業(yè)放心。”
同時(shí)，科技經(jīng)紀(jì)人還要取得校方老師的信任。“有的老師思維偏保守，有很多擔(dān)憂。他覺(jué)得自己的技術(shù)很先進(jìn)，對(duì)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的難度沒(méi)有認(rèn)知，既想和企業(yè)合作，又擔(dān)心技術(shù)會(huì)被拿走；既想成為企業(yè)股東，又擔(dān)心要承擔(dān)企業(yè)的債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。這些都要和老師們反復(fù)地深入地交流，打消他們的疑慮。”張亞男告訴《環(huán)球人物》記者，團(tuán)隊(duì)已梳理了3萬(wàn)多項(xiàng)的存量技術(shù)成果清單，按照技術(shù)成熟度的等級(jí)進(jìn)行篩選，最終整理出1000多項(xiàng)適合對(duì)外合作的科技成果，線上線下同時(shí)推廣。
技術(shù)成熟度不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，“有些老師有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)外留過(guò)學(xué)，有對(duì)接企業(yè)的能力，或者思維很開(kāi)放，本人又是青年領(lǐng)軍人才，研究有潛力，也會(huì)幫助老師進(jìn)行成果孵化”。張亞男稱其為“門當(dāng)戶對(duì)”。經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)踐——初入這個(gè)行業(yè)，他碰過(guò)一次壁，老師和企業(yè)之間達(dá)成了聯(lián)合開(kāi)發(fā)協(xié)議，企業(yè)急等著產(chǎn)品落地，但老師的課題很多，最后做完設(shè)計(jì)工作就交給企業(yè)繼續(xù)研發(fā)了，沒(méi)有很好地完成孵化。
對(duì)張亞男來(lái)說(shuō)，雖然挑戰(zhàn)很多，但這份工作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于挑戰(zhàn)。他講起西安交大退休教授趙玉清的故事。趙玉清所研究的離子束調(diào)控技術(shù)能夠制備金剛石含量超過(guò)85%的碳基超硬薄膜，而國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)產(chǎn)品相關(guān)含量在50％以下。研究了一輩子，因?yàn)楹推髽I(yè)間的溝通不順暢，他的兩次“創(chuàng)業(yè)”都沒(méi)有明顯成果。2021年，轉(zhuǎn)移中心出面，促成一家機(jī)構(gòu)與趙玉清達(dá)成合作，幫助其科創(chuàng)項(xiàng)目落地西安。
幾年來(lái)，轉(zhuǎn)移中心促成產(chǎn)學(xué)研合作金額超3億元。“我們的工作不僅是一種職責(zé)，更需要有‘家國(guó)情懷’。”天氣越來(lái)越暖和，張亞男惦記著那些重點(diǎn)服務(wù)項(xiàng)目，計(jì)劃著多去企業(yè)里跑幾趟。第一批像呂思濛一樣的工程碩士則將迎來(lái)碩士研究生階段的最后一個(gè)學(xué)年。校企融合的結(jié)果如何，他們將給出更生動(dòng)的答案。
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