黨的二十大報告明確指出，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，要強化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進機制，促進高質(zhì)量充分就業(yè)。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是就業(yè)的重要群體。建設(shè)高質(zhì)量就業(yè)指導服務(wù)體系，深入做好就業(yè)指導崗前培訓，是促進大學生高質(zhì)量充分就業(yè)的關(guān)鍵一環(huán)。
全面做好就業(yè)指導是落實高質(zhì)量充分就業(yè)的內(nèi)在要求
就業(yè)是最基本的民生。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2023屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計達1158萬人，疊加疫情以來尚未落實就業(yè)的國內(nèi)大學生和留學生，短期內(nèi)需要就業(yè)的大學生預計超過1500萬人。在當前經(jīng)濟大環(huán)境下滑，就業(yè)市場萎縮的背景下，落實大學生群體高質(zhì)量充分就業(yè)面臨巨大壓力。
國家接連出臺針對大學生等青年群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)舉措。2022年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，11月，教育部和人社部組織召開2023屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議，隨后教育部印發(fā)《關(guān)于做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，均對做好大學生就業(yè)指導工作，幫助高校畢業(yè)生提升就業(yè)能力提出明確要求，做出周密部署。
在全社會共同努力促進大學生等青年群體就業(yè)的同時，應(yīng)當清醒地認識到，當前就業(yè)面臨的難題，除了用人需求收縮外，還普遍存在高校畢業(yè)生專業(yè)知識與社會發(fā)展實際需要脫節(jié)、技能本領(lǐng)與用人主體實際需要脫節(jié)、態(tài)度認知與用人主體組織文化脫節(jié)等供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾。
從人力需求端來說，用人主體希望社會能幫助解決好人員供給與崗位需求錯配難題，實現(xiàn)即招即用。從供給端來說，作為就業(yè)主體的大學生，也希望能夠?qū)W以致用，更全面地了解就業(yè)市場需求，順利實現(xiàn)就業(yè)。因此，做好每年上千萬青年群體就業(yè)指導崗前培訓，幫助其樹立良好的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，形成良好的職業(yè)習慣，降低全社會求職就業(yè)成本，是化解就業(yè)市場供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾，落實高質(zhì)量充分就業(yè)的重要舉措和內(nèi)在要求。
高質(zhì)量做好就業(yè)指導是落實高質(zhì)量充分就業(yè)的關(guān)鍵
疫情對2023屆高校畢業(yè)就業(yè)影響突出，一方面崗位需求減少加劇了就業(yè)市場競爭強度，另一方面長時間居家居校形成悠閑安逸的處事心態(tài)，社交網(wǎng)來網(wǎng)去的行為習慣，加劇了就業(yè)心理焦慮。一些需要通過實習增長社會實踐經(jīng)驗的學習內(nèi)容無法實施，正常社交活動減少，使得溝通能力和情緒管理能力不足。對于經(jīng)歷了疫情的這一批大學生而言，尤其需要高質(zhì)量就業(yè)指導。
此外，相關(guān)研究結(jié)果表明，相當大比例的大學生畢業(yè)后兩三年才能完全勝任崗位要求，有一部分大學生畢業(yè)半年后會重新選擇工作，還有一部分會選擇“慢就業(yè)”。因此，做好就業(yè)指導不能是急就章，不能只關(guān)注畢業(yè)季，僅限于幫助大學生參加面試招聘找工作這個簡單環(huán)節(jié)，而要從適應(yīng)市場用人需求的角度，全面提高就業(yè)指導工作質(zhì)量，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的工作習慣，夯實基本功，把就業(yè)指導服務(wù)延伸跟進到畢業(yè)后兩年甚至更長時間，形成用人主體和社會力量共同參與，全流程跟蹤反饋的青年職業(yè)成長培養(yǎng)新模式，持續(xù)為青年群體提供針對性強的指導和咨詢服務(wù)。
當前，龐大的求職實習青年群體催生出就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中介市場。這些市場上的就業(yè)指導機構(gòu)魚龍混雜，培訓課程良莠不齊、名目繁多，有些機構(gòu)出于牟利動機，過渡渲染“生存焦慮”“內(nèi)卷”“躺平”，把勞資糾紛、就業(yè)困難等話題泛化，甚至誤導蒙騙，以此向家長和學生高價兜售求職中介服務(wù)，加大了學生和家長心理負擔，不利于青年人形成健康的擇業(yè)觀和人生觀。
針對市場亂象，業(yè)內(nèi)人士認為，落實高質(zhì)量充分就業(yè)迫切需要各方面共同努力，加快建設(shè)高質(zhì)量就業(yè)指導服務(wù)體系，完善行業(yè)標準，為高校畢業(yè)生提供規(guī)范、系統(tǒng)、實用、有效的就業(yè)指導，切實幫助大學生群體實現(xiàn)輕松上崗、快速上手，實實在在為用人主體降低成本。
做好就業(yè)指導工作需著力培養(yǎng)求職者四種能力
近年來，中央各部委接連下發(fā)文件，要求堅持問題導向，幫助高校畢業(yè)生扎實解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的突出問題，重點幫助大學生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備技能和綜合素質(zhì)。授人以魚不如授人以漁，當前做好就業(yè)指導工作，需切實幫助求職青年著力提升四種能力。
一是著力培養(yǎng)求職青年的口頭表達溝通能力和公文寫作能力。在互聯(lián)網(wǎng)時代長大的年輕一代習慣于“網(wǎng)來網(wǎng)去”“網(wǎng)言網(wǎng)語”，人與人面對面溝通交流的能力不足。職場中需要用得體的語言、清晰的邏輯脈絡(luò)和專業(yè)的文字，把思維成果、工作思路和想法訴求等高效簡潔地表達出來，良好的口頭表達溝通能力和公文寫作能力將幫助求職者贏得更多機會。
二是著力培養(yǎng)求職青年的良好心理承受能力和獨立性。當代大學生成長過程大多沒有經(jīng)歷過艱苦生活的磨練，社會閱歷相對簡單，抗壓能力和獨立性不足。要引導大學生客觀認識自己、全面看待問題，增強獨立性，在面對復雜的社會環(huán)境和人際關(guān)系問題時，做好心理建設(shè)，勇于面對激烈競爭和迎接困難挑戰(zhàn)，幫助完成從學生到職場人的心理轉(zhuǎn)變。
三是著力培養(yǎng)求職青年的實操能力和發(fā)現(xiàn)解決問題能力。一般情況下，用人單位都需要花費大量時間和資源去培養(yǎng)新員工的實際工作能力，這增大了企業(yè)的人力成本。在求職市場，動手能力強的求職者往往具有更大優(yōu)勢。這就需要培養(yǎng)求職青年結(jié)合所學，盡快熟悉業(yè)務(wù)流程，做到快速融入職場。同時，需要重視提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力，善于從紛雜的現(xiàn)象中洞察本質(zhì)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一整套方法論。
四是著力培養(yǎng)求職青年的良好適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。大學生在畢業(yè)步入社會時，有的會很快適應(yīng)融入社會，有的則會感到陌生、茫然、恐慌、不知所措。為此，需要有針對性地幫助大學生提升社會適應(yīng)能力，準備好社會生活所必需的知識、技能、行為方式、生活習慣和社會認知。同時，要積極培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在瞬息萬變的市場環(huán)境下，快速迭代、顛覆性創(chuàng)新是企業(yè)制勝的法寶，作為即將邁入職場的青年，要不斷更新通識知識儲備，秉持求變求新理念，堅持每天進步一點，努力做到思想與行動的知行合一。（作者：任麗如 張國鋒）
