對話“燒火做飯”幼兒園園長張乾：給孩子不一樣的童年

近日，江蘇徐州一家民辦幼兒園因烹飪勞動實踐課走紅網(wǎng)絡(luò)。幼兒園園長發(fā)布至網(wǎng)上的多個視頻顯示，小朋友們頭戴廚師帽，切菜、炒菜、搟面、烙餅等，手藝嫻熟。一些網(wǎng)友將該幼兒園戲稱為“辛者庫幼兒園”。

4月18日，徐州徐海路幼兒園園長張乾在接受新京報記者采訪時談及，幼兒園為3歲至6歲的兒童提供學(xué)前教育。在她看來，“辛者庫”是一種善意的調(diào)侃，亦是網(wǎng)友對孩子們生活勞動的支持和認(rèn)可。

張乾不喜歡填鴨式的教育，想給孩子們一個不一樣的童年，“現(xiàn)在有的小孩可能家里面四口、六口都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。我們幼兒園不如去教會他們面對生活的本事和勇氣，家長不可能永遠(yuǎn)保護(hù)他們，保護(hù)得太緊密，其實對孩子而言是一種傷害。生活勞動體驗說到底是生存技能，我們想培養(yǎng)出自立、自主、自信的孩子。”

給孩子們不一樣的童年

新京報：幼兒園是什么時候開設(shè)的生活勞動體驗課？面向什么年齡階段的孩子？

張乾：其實嚴(yán)格來講，它不能算是一門課，更像是我們幼兒園的一個特色。老師是孩子們身邊的觀察者、支持者和引導(dǎo)者。2020年開始，幼兒園就開始喂雞、喂鴨、喂鵝等，有的孩子早上一來就自發(fā)到雞舍把雞蛋收了。還有一些“過家家”，比如薅個草、弄個玩具炒菜，我當(dāng)時就在想為什么不能把它變成真實的？

2021年之后，幼兒園就陸續(xù)提供真的食材引導(dǎo)孩子們進(jìn)行勞動實踐。2023年秋天，我們在室外壘起了灶臺，孩子們擁有了更多的體驗。3歲至6歲的小班、中班、大班的孩子們都會參與到生活勞動實踐當(dāng)中。

新京報：當(dāng)初為何想到推出這樣的勞動實踐？

張乾：我是1988年的，在這里土生土長，現(xiàn)在我又在這里陪著孩子們長大，想要給孩子們留下一個不一樣的童年生活。

小時候我家里不是很富裕，父親在礦上工作，母親是農(nóng)民，我和母親經(jīng)常一起去地里干活，插稻、除草什么都干。周末、暑假的時候，我和村里邊的孩子喜歡一起去鐵道附近的小溝里釣魚、耍泥巴等。我們的童年生活雖然不富有，但是很幸福。

我覺得現(xiàn)在的孩子身上缺失了這些?，F(xiàn)在的孩子每天圍繞著電子產(chǎn)品，我覺得孩子就是孩子，必須得釋放他們的天性，所以我想將自己兒時的那種快樂，傳遞給現(xiàn)在的孩子們，就是這么簡單。如果不給他們提供這個空間和條件，你永遠(yuǎn)看不到孩子的能力。周末的時候，我愛去市場淘一些有年代感的，孩子們沒見過的大瓷碗、炒菜盆等，當(dāng)作他們的做飯道具。

新京報：孩子們可以在生活勞動實踐中掌握哪些技能？

張乾：在視頻里你可以看到他們會洗菜、擇菜、切菜、炒菜、烙饃、搟面、包餃子、刮魚鱗等，我們根據(jù)當(dāng)?shù)亓?xí)俗、時令，提供應(yīng)季的食材，引導(dǎo)孩子們做相關(guān)的菜肴，比如灌香腸、做榆錢窩窩等。我們提供的東西一定是符合孩子身心發(fā)展規(guī)律和要求的。

除烹飪以外，他們還會參與種花、種樹、編織、縫紉等生活勞動。當(dāng)然，大家特別喜歡看孩子們做飯的，這一類的視頻我就發(fā)得多一些。

“讓孩子成為孩子，讓教育自然發(fā)生”

新京報：孩子們多久參與一次生活勞動實踐？

張乾：室內(nèi)的每天都有，考慮到戶外場地有限，每個班級一周輪一次到戶外勞動體驗。大自然是孩子們最好的課堂。小朋友在玩的時候，發(fā)現(xiàn)一個蝸牛都會很專注地討論，這會激發(fā)他們的語言能力和思維能力。

新京報：孩子們在進(jìn)行烹飪實踐時，幼兒園有哪些措施保障他們的安全？

張乾：安全高于一切。孩子們用的刀是塑料玩具刀，炒菜的時候為了防油崩戴的是隔離面罩，在烹飪過程中，孩子們皮膚不外露，老師視線不離開。灶臺也是根據(jù)孩子們的身高改良設(shè)計的，孩子們炒菜的時候不靠近放柴的下方。我們在那個區(qū)域安放了消防栓和滅火毯。

新京報：孩子們和家長對生活勞動實踐的反饋如何？

張乾：其實早在開課前，就充分和孩子們溝通過，征求過他們的意見，他們都很喜歡動手勞動。在孩子們眼里，他們不會覺得勞動是吃苦，而把勞動當(dāng)成游戲和樂趣。家長的反饋也很好，都很支持，有的家長很驕傲自己孩子現(xiàn)在具備很多生活技能，有些孩子回家之后搶著做家務(wù)活，幫著洗碗、炒飯。

新京報：在你看來，生活勞動實踐背后蘊(yùn)藏著怎樣的教育理念？

張乾：“讓孩子成為孩子，讓教育自然發(fā)生”是我一直信奉的一句話，我個人不喜歡填鴨式的教育，比如要求孩子今天必須要背多少東西，或者要求他們在教室里小手背在身后那樣坐著。我喜歡那種自由自主、釋放孩子們天性的狀態(tài)，比如在操場上愉悅奔跑，在勞動區(qū)嬉戲摘菜。一些人看到孩子們拿鏟子在那里鏟幾下，可能覺得他們做飯很簡單，但從洗菜、擇菜、切菜等步驟中，得到的鍛煉是很多的。

現(xiàn)在有的小孩可能家里面四口、六口都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。我們幼兒園不如去教會他們面對生活的本事和勇氣，家長不可能永遠(yuǎn)保護(hù)他們，保護(hù)得太緊密，其實對孩子而言是一種傷害。生活勞動體驗說到底是生存技能，我們想培養(yǎng)出自立、自主、自信的孩子。

希望幼兒園盡快回歸平靜

新京報：什么時候意識到幼兒園火了？

張乾：去年11月，有一個視頻就引發(fā)了很多關(guān)注，有外地的園長過來觀摩交流。徹底火了應(yīng)該是在今年4月初，發(fā)布的孩子們做榆錢窩窩的視頻，當(dāng)時我在外地出差，從那時開始，好多媒體就來了。也有外地的家長有意愿將孩子送來，但我們首先是滿足區(qū)域內(nèi)適齡孩子的入園問題，希望外地家長不要盲目跟風(fēng)報名。

新京報：前來“取經(jīng)”的外地幼兒園園長最感興趣的是什么？

張乾：他們覺得幼兒園的區(qū)域游戲很豐富，最感興趣的點(diǎn)還是集中在生活勞動方面，好奇我們是如何開展的，為什么孩子們專注力和交流能力這么棒？

新京報：幼兒園“出圈”至今，你有聽到質(zhì)疑的聲音嗎？

張乾：很幸運(yùn)目前還沒有，很感謝大家的關(guān)注。不過還是希望我們幼兒園盡快恢復(fù)平靜，我常常說的一句話就是，“一方小院一群孩子，每天不僅有歡聲笑語，還有濃厚的煙火氣息”，我喜歡這種氛圍，不想受到太多的干擾。但歡迎專家多給我們提提意見，不斷提升、改善生活勞動實踐課程。