能否讓課桌椅跟著孩子一起“長”

隨著生活水平的提高和營養(yǎng)攝入的改善，我國學(xué)生的平均身高在逐年增長。然而，媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中小學(xué)校的課桌椅卻沒有“跟著長”，大個頭不得不將就小桌椅。這一現(xiàn)象不僅讓學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)中感到“憋屈”，更重要的是，它造成了學(xué)生們的健康隱患，增加了近視、駝背、脊柱側(cè)彎等問題的風(fēng)險。

判斷課桌椅高度是否符合學(xué)生身高，一個是目測：當(dāng)學(xué)生坐下時，大臂和小臂成90度、上身和大腿成90度、大腿和小腿成90度，能讓學(xué)生保持“三個90度”的課桌椅就是合適的。另一個是對照國標(biāo)：《學(xué)校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》（GB/T3976-2014）規(guī)定了中小學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)和高等院校課桌椅的大小型號、功能尺寸、分配使用及其他衛(wèi)生要求。

不過，這份標(biāo)準(zhǔn)是2014年發(fā)布的，數(shù)據(jù)已經(jīng)有些滯后了。十年間，學(xué)生身高不斷增長，2021年教育部發(fā)布第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查結(jié)果，以10到12歲即小學(xué)四到六年級這一群組為例，2019年時這個年齡段的男生身高比2014年平均增加1.26厘米，女生身高平均增加1.24厘米。如今又過去了五年，孩子們繼續(xù)“抽條兒”，但課桌椅卻還是老尺寸。2019年，廣東省深圳市調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高中生已經(jīng)達(dá)到1米9，標(biāo)準(zhǔn)中的最大號桌椅都不夠用，于是在新采購的桌椅標(biāo)準(zhǔn)中添加了0+號。

更麻煩的是，這份標(biāo)準(zhǔn)是推薦標(biāo)準(zhǔn)，不做強(qiáng)制要求。2021年，一項針對中部某省660所中小學(xué)校的抽樣調(diào)查顯示，課桌椅符合國標(biāo)要求的不到20%。

此外，課桌椅的設(shè)計缺陷也不容忽視，桌斗空間狹小，放不進(jìn)厚厚的書包，學(xué)生們把書包放在椅子后背，這樣就無法保持正確坐姿，繼而影響健康。曾有全國人大代表建議“進(jìn)一步細(xì)化尺寸設(shè)計參數(shù)，確保課桌椅的尺寸更符合現(xiàn)在中小學(xué)生的身高體重及人體工程學(xué)設(shè)計要求”。教育部回復(fù)時表示，市場監(jiān)管總局將會同國家衛(wèi)生健康委進(jìn)一步開展調(diào)查論證，必要時盡快開展標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。到目前為止，尚未見到新標(biāo)準(zhǔn)出臺。

即使出臺新標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在執(zhí)行時也面臨經(jīng)費和管理上的挑戰(zhàn)。固定式課桌椅價格便宜，一套只要幾十元，可調(diào)節(jié)的課桌椅就要四五百元一套，有些學(xué)校因為經(jīng)費緊張，沒有能力將其全部更換為可調(diào)節(jié)課桌椅。就算購買了可調(diào)節(jié)課桌椅，在實際使用時，為了方便管理，也不會根據(jù)學(xué)生個體差異來調(diào)節(jié)，要調(diào)節(jié)也是以整個年級為標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，在不同身高體型的學(xué)生之間，總有一部分人是不舒服的。

不要小瞧學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響，如果課桌椅高度不合適，學(xué)生在上課時不得不頻繁調(diào)整坐姿，就有可能影響聽課效果，不舒適的坐姿還會導(dǎo)致疲勞，進(jìn)一步降低了其學(xué)習(xí)積極性和主動性。

讓課桌椅隨著孩子們的個頭兒一起“長”，是技術(shù)問題，也是經(jīng)濟(jì)問題。從技術(shù)角度說，一方面要加快對課桌椅新國標(biāo)的修訂，完善相關(guān)設(shè)計；另一方面對中小學(xué)采購、檢查、調(diào)節(jié)課桌椅，不妨采取硬性要求，以此呵護(hù)孩子們的健康，優(yōu)化孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境。從經(jīng)濟(jì)角度說，課桌椅的改良必然需要政策支持和資金投入，對此，不能只算一套課桌椅價格的小賬，更要算改善學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子的身心健康和學(xué)習(xí)質(zhì)量影響的大賬。

從課桌椅“低配”現(xiàn)象窺一斑而觀全豹，我們會發(fā)現(xiàn)，在教室、校園及其他公共設(shè)施中，還存在相當(dāng)多對未成年人不夠友好的設(shè)計，比如教室的采光、照明、通風(fēng)和噪音問題，比如校園綠化面積和課外活動空間不足的問題等。所以，改善課桌椅的尺寸只是個“小目標(biāo)”，從可持續(xù)的角度出發(fā)，還應(yīng)制定一個合理機(jī)制，定期對相關(guān)設(shè)施進(jìn)行評估，根據(jù)學(xué)生需求和社會變化，保持合理的更新節(jié)奏，讓教育設(shè)施始終能夠跟得上孩子的成長。