潘際鑾，1927年出生于江西瑞昌，中國科學院院士，清華大學教授、博士生導師，南昌大學名譽校長。1944年考入國立西南聯(lián)合大學機械系,1946年轉(zhuǎn)入清華大學機械系繼續(xù)學習,1948年從清華大學畢業(yè)后留校任教，同年加入中國共產(chǎn)黨。他是中國焊接學科創(chuàng)始人之一，參與創(chuàng)建中國高等院校中第一批焊接專業(yè)。2022年4月19日，病逝于北京。
暮春四月，草長鶯飛的清華大學校園里，一棟建于上世紀50年代的三層老建筑靜立在花紅柳綠中，路過的師生不約而同停下了腳步，站在樓棟門口默默哀悼。這是清華大學焊接館，門廳的墻壁上，在一堆名字最頂頭的位置，“潘際鑾”三個字高高懸掛。潘際鑾是焊接工程專家，中國科學院院士、清華大學機械工程系教授，這座焊接館正是他當年一手組織籌建的。
潘際鑾曾是清華校園里的一道風景線，時常騎著電動自行車、載著夫人李世豫，在校園里徐徐而行，被學生拍下照片成為“網(wǎng)紅教授”。而今，偌大的校園內(nèi)再也看不到這位九旬老人的身影。4月19日，清華大學發(fā)布訃告，沉痛哀悼：“潘際鑾院士因病在北京逝世，享年95歲。他為我國焊接科技和教育事業(yè)奮斗一生……”
“我從來沒覺得自己是個90歲的老頭呀”
潘際鑾是個“退而不休”的典范。盡管年過九旬，他依然在全國各地出差奔波，推廣自己的新專利——無軌導全位置爬行式弧焊機器人。“這項研究可以保護焊工不被強光傷眼睛，不被煙塵傷肺。”南昌大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院院長徐健寧對《環(huán)球人物》記者說。
徐健寧算是潘際鑾的“徒孫”，在他眼里，潘際鑾幾十年如一日地忙碌著。“我讀博士學位時，參與了潘老主導的‘863’計劃——‘無軌導全位置爬行式弧焊機器人’項目。那是2003年夏天，南昌氣溫特別高，焊接又會產(chǎn)生大量的熱量，實驗條件異常艱苦，但潘老總和我們一起下車間做實驗，每一次調(diào)整焊接規(guī)范，每一次貼陶瓷襯墊，每一次焊槍對位，他都是在旁邊親自指導。每一次起弧之后，他都是拿著保護面罩觀測焊接過程，因為焊縫位置不同，有垂直的，也有水平的，還有彎曲的，潘老甚至會趴著看，十分專注，全然不顧汗水早就濕透了他的衣衫。后來潘老做了心臟搭橋手術，但他依然堅持到實驗室來指導工作。這種俯下身子做學問的態(tài)度讓我們肅然起敬。”
潘際鑾曾在南昌大學當過10年校長。“最近幾年，潘老每次回到南昌，還會給學生們上課。”徐健寧說。
在徐健寧眼里，潘際鑾另一特點是“時尚”。“潘老平時玩微信玩得很溜，時常用微信和我們交流，一些方便的手機APP他都會用，平時也在微博上瀏覽新聞。”
潘際鑾留給南昌大學研究生院副書記聶瑞筠最突出的印象是他永遠不會老：“每次吃飯時，潘老面前都要放一小碟花生米，一勺糖，我正暗自腹誹著，沒見哪個老人家這么愛吃甜的?他仿佛知道我的想法，說吃糖補充腦力，然后又樂呵呵地說再來碗甜湯!每次來南昌，潘老都能連續(xù)走路幾個小時不帶歇的，我就納悶，這老頭咋體力這么好呢?他又樂呵呵地說，我一直走路都挺好的，我從來沒覺得自己是個90歲的老頭呀!”
去年11月3日，在“西南聯(lián)大建校75周年紀念大會”上，擔任西南聯(lián)大北京校友會會長的潘際鑾和100多位老校友聚在一起。他說，自己之所以被選為會長，是因為“還很年輕”。在潘際鑾看來，自己無論是做科研，還是當校長，都和在西南聯(lián)大讀書的經(jīng)歷息息相關。
“西南聯(lián)大的教育理念很是先進”
“讀書純粹為求學問，將來能夠救國和報國，功名利祿那時根本沒想過。”2015年，潘際鑾在清華大學“焊接館”接受《環(huán)球人物》記者采訪時說的話猶在耳畔。
1927年，潘際鑾出生于江西九江。10歲那年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，潘際鑾的父親帶著全家扒上了最后一列從九江去南昌的火車，開始了流亡生涯。逃難途中，潘際鑾得了傷寒，一度失去知覺，直到一家人抵達廣西柳州后，他的病情才漸漸好轉(zhuǎn)。
在親戚的幫助下，潘際鑾一家最終到達云南。為了謀生，父親四處尋找工作。潘際鑾回憶說：“父親到哪兒工作我就跟到哪兒，換了四五個中學，因為家里實在貧窮，有時候不得不輟學打工，真正念書的時間也就3年。”
盡管條件艱苦，潘際鑾一有閑暇就拿起書本。高中畢業(yè)時，他參加云南省會考，考了全省第一，被西南聯(lián)大錄取。“我父親一直懷抱著工業(yè)救國的理想，受他的影響，我選擇了機械系。”1944年8月，潘際鑾進入西南聯(lián)大讀書，機械系是工學院最大的一個系，和他一同入學的有44名學生。
讓潘際鑾沒想到的是，入學第一年，西南聯(lián)大就給了他兩次“下馬威”。一次是在由著名物理學家霍秉權教授講授的“普通物理”課上。“霍秉權是我國首批研究宇宙射線和核物理的學者之一，我非常認真，把老師課堂上講的問題都弄明白了。但是，第一次期中考試，我居然考了個不及格!按照現(xiàn)在的說法，我可是當時的‘高考狀元’，物理一直屬于我的強項，‘不及格’太不可思議。總結(jié)原因，我發(fā)現(xiàn)考試的題目不限于課堂上講的內(nèi)容，也不限于平時做過的習題，內(nèi)容非常廣泛。”這次失敗的考試逼著潘際鑾改變了學習方式，老師講一個問題，他就要融會貫通。除了教科書，他還從圖書館借、從高年級同學手上買來各種相關的書，對同一個問題反復研究。
第二次“下馬威”是在物理實驗上。“按照學校要求，我先用英文寫了實驗的預備報告，通過之后就進實驗室操作。但反反復復幾次下來，實驗結(jié)果仍與預期的標準相差甚遠。匆忙之下就抄了一套數(shù)據(jù)，遞交了正式報告。但這沒有瞞過老師的眼睛，我受到了嚴肅的批評，被要求重新實驗。”這件事也給了潘際鑾很大的觸動，令他從此養(yǎng)成了認真細致、一絲不茍的嚴謹學風。
西南聯(lián)大時期的潘際鑾。當時，學校的條件很艱苦。“我們的教室是土墻，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風穿堂入室。學生宿舍是土坯墻茅草頂，冬天四面透風。教授宿舍也是茅草屋，幾家住在一起，用布簾子隔開。最好的房子是圖書館，這是聯(lián)大唯一的一幢瓦頂房子。辦學條件雖然苦，但教育理念很是先進。校長梅貽琦反復強調(diào)‘師資為大學第一要素’。”
最讓潘際鑾驚喜的是，整個學校的風氣非常自由，學生可以根據(jù)自己的興趣在一定范圍內(nèi)自主選課，有些喜歡的課程可以跨系、跨院選修。“我記得有一門經(jīng)濟學的課，我看了相關的書籍，老師講什么我大概都知道。有一次我沒去上課，被老師發(fā)現(xiàn)了，他只是說了一句‘怎么不來上課還總是考得那么好’。”他深刻體會到聯(lián)大所倡導的“老師領進門，修行靠個人”。
1945年日本宣布投降后，學校很快就結(jié)課了。“當時學校提出，未畢業(yè)的學生可以自由選擇清華、北大、南開三所大學，我選擇了清華。”潘際鑾說。
“焊接是衡量一個國家工業(yè)發(fā)展的標志”
離開西南聯(lián)大的潘際鑾轉(zhuǎn)入清華大學機械系繼續(xù)學習，畢業(yè)后留校擔任助教。1950年，他被推薦到哈爾濱工業(yè)大學攻讀碩士研究生，師從蘇聯(lián)著名焊接專家普洛霍洛夫，學習焊接。當時中國幾乎沒有工業(yè)，大家對焊接沒有一點概念。有人笑話潘際鑾：“學焊接?焊洋鐵壺、修自行車嗎?”潘際鑾淡淡一笑：“這個有用!”
碩士畢業(yè)后，潘際鑾擔任哈爾濱工業(yè)大學機械系教師，參與創(chuàng)建了哈爾濱工業(yè)大學的焊接專業(yè)。1955年，他返回清華大學機械系，從規(guī)劃設計實驗樓、訂購實驗設備做起，正式開始組建焊接教研組。1956年，焊接教研組開出了六門專業(yè)課，但很多學生不愿意報名這個專業(yè)，覺得無用。為了鼓勵學生們積極學習，摒棄對焊接的誤解和偏見，潘際鑾專門在校報《新清華》發(fā)表了一段話：“焊接是一門新興的先進技術，是衡量一個國家工業(yè)發(fā)展的標志。焊接能節(jié)省原材料，堅固美觀，簡化工序，并能改善勞動條件。世界上約有一半的鋼材需要焊接才能成為可用的產(chǎn)品，一輛轎車約有7000個焊點，一架飛機約有25萬個焊點和250米焊縫，一個焊接的鍋爐要比鉚接的鍋爐節(jié)省金屬25%。想一想，焊接是多么重要而有意義的工作啊!”
20世紀60年代初，潘際鑾帶領團隊先后成功研制了重型軋鋼機架的電渣焊技術、大型錘鍛模堆焊技術和我國第一臺真空電子束焊機，完成清華大學核反應堆焊接工程的研究及生產(chǎn)任務，成為我國第一個自己生產(chǎn)的核反應堆焊接工程。
2017年，潘際鑾在操作智能化焊接平臺。1987年，潘際鑾又接受國務院委托，擔任秦山核電站工程的焊接技術顧問。“建設核電站，焊接是關鍵技術，如果盛放核燃料的管道因焊接質(zhì)量問題造成放射性物質(zhì)的泄漏，后果不堪設想。”潘際鑾說。他將有問題的焊接結(jié)構全部推倒重做，并制定了焊接結(jié)構、焊接性能及焊接工藝試驗方案。1991年秦山核電站發(fā)電至今，主要焊接結(jié)構從來沒有出過問題，這是潘際鑾一生的驕傲。
2005年，我國首條高速鐵路京津城際鐵路開工，鐵道部邀請潘際鑾做焊接顧問。他帶領團隊積極投入工作中。為了拿到第一手資料，年近八十的潘際鑾還蹬著軟梯子爬到20多米高的高架橋上看焊接。他還創(chuàng)造性地提出在車間把5根100米的軌道無縫焊接在一起，然后再把每根500米長的軌道送到工地上進行組裝焊接，軌道之間焊接得很光很平，火車開過去非常穩(wěn)。京津城際鐵路一共3800個接頭，都是用這個方法無縫焊接的，后來這項技術得以在全國推廣。
“為國家建設解決實際問題才是最快樂的”
潘際鑾還有一個他自己引以為傲的身份。1993年，66歲的潘際鑾應邀回到江西，受命擔任新組建的南昌大學校長。甫一就任，潘際鑾發(fā)現(xiàn)學校里風氣很差。“校園里打球、談戀愛、跳舞的學生很多，跟我們上大學時候的氣氛完全不一樣。大家經(jīng)過高考進了大學，就如同進了保險箱，認為肯定能畢業(yè)。”
為了辦好大學，培育人才，潘際鑾把西南聯(lián)大的辦校理念和方式帶到了南昌大學。“當年在西南聯(lián)大，淘汰率很高，而且很自然。我就結(jié)合實際，學習聯(lián)大的制度，實行‘三制’——一是學分制，修滿學分可以提前畢業(yè)，未按時修滿但努力學習的可以延長年限;二是滾動競爭制，把獎學金從落后的公費生轉(zhuǎn)給優(yōu)秀的自費生;三是淘汰制，評審不及格的學生要被淘汰。”
聽說進了大學還可能被退學，一些學生和家長立刻炸了鍋，將潘際鑾告到了教育部，讓他“滾蛋”。“我就去請示當時的省委領導，領導讓我放心大膽干，工作就這么展開了。”潘際鑾說。
在潘際鑾的帶領下，南昌大學成為江西省唯一一所“211工程”大學。他為南昌大學題寫了“博學明德、唯實篤行”八個大字，這也是潘際鑾辦校理念的真切體現(xiàn)。2002年，當了10年校長的潘際鑾回到清華，繼續(xù)從事研究工作。他說：“一個人一生有幾條道路，從政、從商、從學，在我看來，還是‘從學’最簡單。”
2021年5月2日，南昌大學辦學100周年發(fā)展大會舉行，名譽校長潘際鑾應邀參加大會和相關活動。斯人已逝，精神常在。潘際鑾曾說：“這輩子我做事有兩個驅(qū)動力，年輕時候父母很少過問我的學習，靠的是‘興趣’。后來是‘成就感’，當自己的研究工作取得了成績、為國家建設解決了實際問題時，那才是最快樂的時刻。”
正如他寫給清華大學焊接專業(yè)學生的寄語：“知難而進，勇于攀登;團結(jié)合作，共同戰(zhàn)斗;只求貢獻，淡泊名利。”（李璐璐 趙曉蘭）
